Associazioni tra competenza motoria e funzioni esecutive in bambini e adolescenti: una revisione sistematica e meta-analisi

Un bambino che impara a fare una capriola, ad andare in bicicletta, a lanciare e ricevere. Non sta solo imparando a muoversi — sta costruendo le stesse reti neurali che userà per ragionare, pianificare, inibire gli impulsi e ricordare. Meta-analisi di 44 studi su bambini e adolescenti tra i 5 e i 18 anni che esamina l'associazione tra competenza motoria e funzioni esecutive. I risultati mostrano una associazione positiva significativa (r=0,18, IC 95% 0,13–0,22) tra le due aree. L'associazione è più forte per la memoria di lavoro, seguita dalla inibizione. Gli autori spiegano il meccanismo neurologico: le stesse strutture cerebrali — corteccia prefrontale, cervelletto e gangli della base — sono parzialmente responsabili dello sviluppo sia delle competenze motorie che delle funzioni esecutive nell'infanzia. Muovere bene il corpo e pensare bene hanno radici in comune.